La Secretaría de Educación Pública (SEP) busca ampliar los vínculos de cooperación educativa con el gobierno de Cuba, una iniciativa que contempla el intercambio de docentes, investigadores y estudiantes, así como el desarrollo de proyectos conjuntos de formación.
El tema fue abordado el pasado 24 de agosto durante una reunión entre el titular de la SEP, Mario Delgado Carrillo, el ministro de Educación Superior de Cuba, Walter Baluja García, y el embajador cubano en México, Eugenio Martínez Enríquez.
De acuerdo con la información difundida sobre el encuentro, ambas partes analizaron experiencias y “buenas prácticas”, además de posibles proyectos de colaboración académica. El gobierno mexicano destacó la continuidad de los vínculos de “amistad y cooperación” entre ambos países.
La propuesta, sin embargo, ya genera cuestionamientos debido al modelo político cubano y a la posibilidad de que una mayor participación de instituciones y docentes de la isla tenga presencia dentro del sistema educativo mexicano.
¿Por qué Cuba y no los países líderes en innovación educativa?
El debate no necesariamente está en rechazar cualquier intercambio con Cuba, sino en cuestionar cuáles deberían ser las prioridades de México al momento de buscar experiencias educativas en el extranjero.
Si el objetivo es elevar la calidad de la educación, fortalecer la formación docente e incorporar nuevas herramientas pedagógicas, resulta válido preguntar por qué no se impulsa con la misma intensidad la cooperación con países que actualmente son referentes internacionales en innovación educativa, tecnología, investigación, formación docente y desarrollo científico.
Sistemas educativos como los de Alemania, Reino Unido, Estados Unidos, Finlandia, Singapur, Corea del Sur, Japón, Canadá o algunos países europeos han desarrollado modelos que podrían aportar experiencias en áreas como educación digital, inteligencia artificial, ciencias, matemáticas, capacitación docente y vinculación entre universidades y sectores productivos.
La cooperación internacional puede ser positiva siempre que exista pluralidad de fuentes, evaluación de resultados y transparencia sobre los acuerdos. El intercambio académico no debería convertirse en una puerta para importar visiones ideológicas, pero tampoco tendría sentido cerrarse a experiencias extranjeras por razones políticas.
Por ello, más que una discusión entre simpatías o rechazos hacia Cuba, la pregunta de fondo es otra: ¿qué necesita México para mejorar su sistema educativo y con qué países puede obtener las mejores herramientas para conseguirlo?
La SEP tendrá que demostrar que esta cooperación responde a criterios estrictamente académicos y que los intercambios estarán orientados a mejorar la educación mexicana, con resultados medibles y sin subordinación a intereses políticos o ideológicos.
